数字技术浪潮持续重塑文旅产业发展格局，短视频、实景直播等成为推动乡村文旅消费、传播民族文化的重要载体。民族地区坐拥特色民俗村寨、非遗传统技艺、原生态乡土风光等资源，禀赋优势突出、发展潜力巨大。立足乡村振兴与文旅产业数字化转型双重机遇，高职院校应主动对标行业需求，破解传统旅游教学与产业发展脱节的难题，创新探索“乡旅直播实战官”特色人才培育模式，为民族地区文旅产业高质量发展、乡村全面振兴注入人才活水。
一、人才培育，机制为先
要培育适配数字时代的乡旅直播实战人才，需全方位构建“政—室—校—媒”四维协同长效育人机制，打通教育链、人才链、产业链衔接通道。文旅主管部门发挥统筹引领作用，搭建校企常态化对接、产业资源互通的合作平台，为人才培育定向领航。金牌导游工作室、非遗大师工作室，深度拆解乡旅直播、非遗数字化推广、乡土文旅新媒体运营等新兴岗位核心任务，精准绘制岗位能力图谱、细化人才素养标准。地方融媒体中心、文旅官方新媒体平台，开放传播推广渠道、提供专业运营指导，为学生实战实训、成果输出、作品传播提供坚实载体。高职院校立足民族地区文旅发展特质，建立“岗位需求—能力标准—培养方案”动态迭代机制，紧跟文旅数字化转型趋势，实时优化培育内容，确保人才培养始终贴合产业发展、贴合乡村需求。
依托四方联动，彻底打破传统导游单一化人才培养定式，科学界定“乡旅直播实战官”复合型职业标准。始终坚持把民族文化素养培育放在首位，夯实学生民族文化认知、非遗传承意识与乡土情怀，同时聚焦数字文旅产业实战需求，锤炼学生短视频摄制、实景直播带货、新媒体账号运维等数字化技能，真正塑造出懂文化、会创作、善传播、能运营的复合型文旅新职业人才。
二、体系升级，实景为基
教学体系升级是提升人才培育质量的关键。当前高职旅游专业教学改革已取得阶段性成效，但在数字化教学融合、实战化育人落地方面仍存在短板。面对“云端推介”与“实景体验”深度融合的产业新趋势，需全方位推进课程、基地、师资体系迭代升级，构建“课程跨界、实景实训、项目赋能”的立体化育人体系，筑牢复合型乡旅直播实战人才培育根基。
深耕课程跨界融合改革，打破传统专业壁垒，搭建“民族文化+数字技术+乡村运营”交叉融合课程群，系统构建特色化民族文旅数字化课程资源库，将非遗传播、乡土文化解读、直播运营、短视频创作等核心内容融入教学全过程，实现传统文旅专业与数字新媒体技能深度融合。
创新实景化实战育人范式，以场景革新、项目驱动、实景实训为核心，重塑人才培养实施路径。推行“校内实训+校外践学”双向贯通模式，在校内建成标准化直播实训基地，夯实学生基础实操技能；在校外依托民族特色村寨、非遗工坊、乡村文旅示范点，搭建实景实践基地，让学生沉浸式感知民族文化、深耕乡土场景。实施项目化教学，主动对接本土文旅企业，承接文旅账号代运营、非遗线上展销、乡土文旅宣传矩阵搭建等真实市场项目，让学生全程参与策划、拍摄、直播、运营全岗位流程，在实战中锤炼专业本领。
革新考核评价体系，摒弃“唯试卷、唯分数”的单一考核模式，以短视频传播量、直播间活跃度、文旅产品转化率等真实市场指标作为核心实训评价依据，以产业标准倒逼教学提质，实现学生专业能力与行业岗位需求无缝对接。
建强双师型师资队伍，夯实数字化教学支撑。常态化组织校内专业教师下沉文旅企业、乡村实训基地一线历练，补齐数字直播、新媒体运营等实战短板；柔性聘请非遗传承人、资深金牌导游、乡村文旅运营达人、新媒体行业能手担任产业导师，组建“校内专任+行业兼职”复合型教学团队，为数字化教学改革、实战化人才培育提供坚实师资保障。
三、知行合一，实干为要
机制定方向、教学强本领、实践铸初心。高职院校坚持知行合一、育人为本，立足民族乡村振兴大局，搭建常态化志愿服务与实践历练平台，引导青年学子扎根乡土、深耕基层、践行使命。
依托专业优势组建“乡旅直播青年志愿队”，鼓励学生利用课余时间、寒暑假下沉民族村寨、走访非遗工坊、对接基层群众，积极主动开展实景文旅直播、乡土主题短视频创作、民族文化故事宣讲、村寨新媒体账号运维等志愿服务活动。
在沉浸式基层实践中，深度感悟民族地区发展风貌、深刻理解乡村振兴战略内涵，发自内心认同 “乡旅直播实战官” 的使命担当。
与此同时，院校同步完善实践保障与正向激励机制，梳理优秀志愿服务案例、搭建实践成果展示平台，将乡村振兴志愿服务纳入学生综合素质评价体系，坚持正向引导、自愿参与、重在实效的原则，充分调动青年学子服务基层、助力乡旅的主动性与积极性。
以职教改革赋能产业升级，以青年力量助力乡村振兴。高职院校通过系统化、特色化、实战化的人才培育模式，持续输送一批批有文化、懂技术、善传播、能运营的民族文旅复合型人才，有效激活民族乡村文旅产业内生动力。为民族地区乡村全面振兴、文旅产业高质量发展持续注入源源不断的青春活力与职教动能。（湘西民族职业技术学院 文彤）
