文/《环球》杂志记者 马琼

编辑/吴美娜

假期怎么过？当节假日尤其是寒（冬）暑假到来，学生和家长都会面临这样的问题。特别是暑期，时间较长、活动相对也更自由，如何度过这段校外时间，更能体现人们对教育和成长的多样性探索。五彩缤纷的暑期生活，是各国教育理念的试金石，是社会资源分配的镜像，更是一代人成长方式的不同生动切片。

如今随着数字教育理念与实践、人工智能（AI）技术等在全球的发展普及，包括多种文化的碰撞，全球暑期教育正经历一场深刻变革。从政策的顶层设计到产品的市场创新，从学校教育的延伸到家庭生态的重塑，在越来越多国家，暑期教育不再是学期的某种机械延伸，其内涵日趋丰富，作为青少年成长重要支点的功能进一步显现。

2025年7月6日，浙江省金华市金华之光文化广场科技馆内，小朋友与智能机器狗互动 新华社发（时宽兵摄）

AI多维度赋能暑期教育

AI与数字技术的全面渗透，是近年来暑期教育领域最显著的趋势之一。

中国教育科学研究院发布的《中国智慧教育发展报告（2025-2026）》指出，AI重新定义了教育，塑造了智慧教育新形态。《全球数字教育发展指数（2026）》也显示，全球数字教育发展水平整体提升，美国、中国、韩国、芬兰等国已率先进入“AI+教育”新阶段。

在全球范围内，不同国家结合自身教育治理体系、公共财政能力和数字化基础，形成了三种截然不同的AI教育落地模式。

一是国家统筹的公共普惠模式，由各国教育主管部门统一制定AI教育伦理规范、教学应用标准与师生能力培训体系，搭建官方公共AI教学平台，全域统一接入暑期课后辅导、学情诊断、个性化学习规划等功能，全面禁止无资质商业AI工具进入校园与暑期课堂，核心是保障教育公益性与数据安全。

二是市场自主驱动的自由应用模式，政府仅划定数据安全、学生隐私保护底线，不干预AI工具研发与教学应用场景，由教育科技企业根据暑期补习、研学、能力培养等不同赛道需求，自主开发多元化细分AI产品，学校、家庭可完全自主选择适配工具，以充分释放市场创新活力。

三是轻量化的校本适配模式，政府与市场均不主导，依托学校自身教研能力，有针对性地引入简易AI工具补齐暑期教学短板，聚焦学情分析、学习答疑、项目复盘等基础场景，严控AI替代教师核心教学决策，坚守教育育人本质。

“综合来看，官方监管兜底与市场创新补充的融合模式最具推广价值。”中国教育科学研究院教育体制机制改革研究所副研究员陈飞在接受《环球》杂志采访时表示，“纯粹的行政强制统筹容易造成工具僵化、脱离一线教学实际，增加师生负担。完全市场化则会加剧教育数字鸿沟。”

AI对暑期教育的赋能还体现在家校社协同育人的新格局上。传统暑期，学生离开校园，意味着与学校、教师在空间上分割开来。而在数字技术支持下，依托云平台提供的新型时空环境，可以实现学生、教师、家长的实时联动。通过建设教育云平台的智慧家校社互通系统，学校可以打破学生暑期与日常在校期间的数据壁垒，以数据资源优化育人内容。基于数字化智能分析，系统可为学生精准“画像”，形成全程动态监测的评价机制，提供精细化、定制化的学习评估，真正实现规模化的因材施教。

从“补知识”到“练能力”

全球多项研究表明，暑期中断学习的学生普遍存在知识遗忘和能力退化现象，这被称为“暑期滑坡”。不过，越来越多的人能够理性看待这一现象，对学生从“补知识”转向“练能力”已经成为广泛共识。当然，受本土教育评价体系、传统文化和升学机制等影响，这一转变在不同国家的表现存在显著差异。

在新加坡，家长重视适度补习，同时注重培养学生的科技素养和坚韧品格。他们鼓励孩子参与皮划艇、攀岩等户外运动，以及亲子义工活动，以此培养责任意识和沟通能力。

澳大利亚尤其重视家庭教育氛围的营造，倡导“学中玩”和“玩中学”。面对暑期最容易出现滑坡的数学技能，家长会将数学巧妙融入日常生活：烘焙时让孩子称重食材、计算时间；购物时计算找零和折扣；家庭旅行时讨论路线和距离。通过生活化场景，孩子们在不知不觉中巩固了知识。

加拿大关注对学生社会情感、体质健康等综合素质的培养。例如“男孩女孩俱乐部”学习营，基于学生经验开展艺术、手工、运动等活动，通过“隐性学习”和“情境教育”培养参与者的自信、独立、领导力以及学习乐趣，形成了平衡假期休整与学期学习的有效方案。

陈飞指出，近年来全球暑期教育最值得关注的趋势之一，就是教育全流程个性化方案的落地。暑期学习越来越强调围绕学习者的个体差异定制成长路径，从而实现学习节奏、内容与评价方式的全方位精准匹配。

“教育个性化体系的全面普及，将对全球未来教育发展产生最为深远、不可逆的影响。”陈飞表示，暑期作为学制之外最灵活、最自由的教育窗口期，率先完成个性化育人模式的落地验证，会反向倒逼校内常规学制的结构性改革。其不但将改变暑期学习的形式，更会重构全球人才评价体系、师资培养体系以及教育资源分配逻辑，推动教育从适配统一教学大纲转向适配每一个学生的成长需求。

陈飞强调，个性化育人直击教育公平与因材施教的核心痛点，其影响力贯穿基础教育、高等教育乃至终身教育全过程。这不仅将成为未来全球教育革新的核心主线，更将深层重塑整个行业的发展根基。

2025年7月26日，青少年在意大利内图诺镇海滨踢足球 李京摄/本刊

暑期研学项目更趋多元

在素质教育驱动下，传统的暑期学校和研学项目正在被重新定义。

一方面，国际化暑期学校加速发展，成为暑期教育的重要形态。以北京大学为例，2004年其在国内率先开办暑期学校，不仅服务北大学生，也为国内外高校学生、中学生和社会人士提供了丰富的课程学习资源和科研训练机会。

2009年，北大又在国内率先设立国际暑期学校，采用全英文授课，内容侧重中国历史、政治、文化、艺术、经济等。这种暑期学校不仅拓展了教学形式，丰富了学生的选择机会，还促进了学术交流，通过“走出去”和“引进来”推动了教育国际化，吸引了全世界优秀学子加入，成为不同文化和历史背景学生交流的平台。

另一方面，研学项目在形态上实现了全面创新。陈飞指出，当前研学领域呈现出四大特征，覆盖不同年龄段青少年的成长需求。一是在地化问题探究研学，依托城市社区、本土产业、地域生态资源，针对本地真实社会问题开展课题式研学，规避远距离无效出行；二是跨学科融合综合营，打破文理学科壁垒，将科学探究、人文思辨、艺术创作、劳动实践融为一体；三是线上线下双向联动跨国研学，通过本地线下实景实践搭配全球云端共研，实现低成本跨国思维碰撞与文化交流；四是长期阶梯式成长研学，改变单次短期暑期活动模式，搭建年度连贯成长体系，分年龄段设置梯度化实践目标，实现能力的循序渐进提升。

在陈飞看来，全新形态的研学项目以学生为核心，围绕学生的疑问、兴趣和能力短板设计课程，鼓励他们自主制定探究方案、自主复盘成果、自主解决实践难题。行业从业者也从单一的带队老师，拓展为教研专家、行业导师、社区工作者、海外同伴等多元育人主体。

体力劳动与安全教育形态更新

随着暑期活动日趋多元，教育内涵也在拓展，相应的反思与价值回归悄然发生。

近代儿童心理学家皮亚杰提出“心理起源于动作”，儿童最初的心理发展依赖手的抓取与嘴的吸吮，对可及之物的触碰与探索是形成认知的必由之路。现代认知神经科学进一步提出“具身认知”理论，指出认知在很大程度上依赖身体，身体的构造与感官运动方式决定了人类认识世界的风格和方式。高效的学习是体验、感知、领悟与行为的整合，缺乏身体参与的长期活动甚至会影响身心健康，网络游戏成瘾便是反面例证之一。

中国教育科学研究院研究员王新波分析指出，“身体在场”的体力劳动比纯脑力劳动更能反映“心理起源于动作”的传统心理发展观和“具身认知是智慧起源”的现代认知理论。更重要的是，相较于无意义的分散动作或单纯的观光旅行，体力劳动具有“树德、增智、强体、育美”的综合教育功能。“劳其筋骨”的劳动能让学生体会劳动不易、见证劳动成果、形成积极情感，深刻认识劳动精神与工匠精神的价值，树立“劳动光荣”的观念，彻底和“眼高手低”说再见。

同时，社会体系复杂性进一步增加，暑期安全教育早已超越简单的“不下水、不玩火”的口头叮嘱，上升为涉及身心多维度安全的国际公共议题。在数字化赋能暑期教育的实践中，安全教育成为核心模块之一，涵盖防溺水、交通安全、网络素养等多个领域。

此外，由于长时间脱离校园常规社交环境，部分学生可能面临社交孤立或校园欺凌的风险，心理疏导与健康管理因此成为暑期安全教育的重中之重。数字时代也带来新的安全隐患，防范假期网络沉迷和手机成瘾，已成为全球家长与教育工作者面临的共同挑战。

2025年8月27日，在黄山市休宁县齐云山生态文化旅游度假区，游客们观赏非遗鱼灯巡游 周牧摄/本刊

教育公平与可持续发展话题热度提升

联合国教科文组织发布的《2026全球教育监测报告》显示，2024年全球仍有2.73亿儿童、青少年失学，全球教育公平仍是巨大挑战。

陈飞指出，暑期里的优质师资、高端研学和专业实践平台，更容易向优势群体（对比标的为国别、城乡或贫富差距等）集中，这加剧了孩子们的成长分化。为破解这一难题，各方正积极探索行之有效的应对方案，涵盖国家级公共教育资源普惠工程、全域数字化无差别资源共享体系、多元主体协同帮扶机制等。

与此同时，在应对全球气候变化的过程中，许多国家的暑期项目已不再局限于“走进自然”，而是将气候行动与可持续发展教育深度融入其中。

例如，一些国家采用“知行合一”的实操模式，将生态修复、低碳生活改造、社区低碳宣传等实践活动纳入课程，引导青少年从知识的接收者转变为气候行动的践行者；也有国家通过开展跨区域协同研学，联动不同气候带与生态环境下的青少年开展云端共研，对比极地、雨林、城市与乡村的气候危机差异，从全球视野探讨跨境生态治理方案，深化共同构建人与自然生命共同体的意识。

同样值得关注的是，暑期教育生态的迭代，从更深层次折射出全球家庭教育生态的变革。陈飞认为，当前，家长在暑期育人场景中的身份、权责与沟通模式均发生了深刻转型——他们既是孩子平等的成长探究伙伴，也是个性化成长规划师，更成为深度参与、双向协同、家校社联动的核心育人主体，家庭也因此正式与学校、社会并列，成为支撑青少年暑期成长不可或缺的核心力量。